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Q4, 2017
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Formare efficacemente: i risultati del Rapporto AiFOS 2017
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accadere appieno qualora le scelte progettuali derivanti dall’analisi del
contesto e del fabbisogno si rivelino inefficaci.
In sintesi, la vera sfida a nostro avviso consisterà in un cambio radicale
di paradigma, che porti innanzi tutto alla condivisione di una nuova
epistemologia della formazione
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, da cui derivino concreti strumenti e
metodologie di misura del
come
la formazione viene progettata, erogata e
valutata (processo formativo).
Diventa assolutamente strategico concepire il processo formativo in
un’ottica di
empowerment
, poiché le leve cruciali per lo sviluppo di una
reale cultura generativa della sicurezza
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sono la motivazione ad
apprendere, l’attivazione di una riflessione autonoma sulla propria
esperienz
a, l’autovalutazione delle proprie competenze.
Un focus che sposta l’attenzione dalla qualità retorica del formatore alla
qualità del processo di facilitazione dell’apprendimento, con la finalità di
creare ambienti di apprendimento sempre più in grado di
rendere l’adulto
che impara capace di autodirigere il proprio processo di apprendimento.
La ricerca conferma, purtroppo, un mercato ancora molto dipendente
dal diktat normativo, dalla logica dell’obbligatorietà, del fare il minimo
indispensabile per essere a norma, in cui persistono logiche standardizzate
(formazione a catalogo) che di fatto appiattiscono la qualità dell’offerta
formativa in tema di prevenzione dei rischi.
Ciò nonostante, emerge una seppur timida incoraggiante capacità di
mettere in atto
strategie di tipo “push”, che tentano di orientare la richiesta
verso una formazione alla sicurezza personalizzata, taylor-made, di
qualità.
In sintesi, poiché il discorso sul metodo non è certo marginale rispetto
ai contenuti, alle abilità da apprendere e alle competenze da acquisire, a
chiusura di questa ricerca riteniamo che la comunità professionale dei
formatori alla sicurezza debba proseguire il proprio cammino di crescita
nelle seguenti tre direzioni:
x
Sviluppo di una pluralità di strumenti, situazioni e contesti che in
un certo senso “obblighino” a considerare in modo nuovo non solo i
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Alvaro A., Maier E. (2014)
Formare cambiando, cambiare formando
in “Il patto formativo:
imprinting
del cambiamento” Ed.
AiFOS.
21
Reason, J.T. (1997)
Managing the Risks of Organisational Accidents. Ashgate
, Aldershot.