Il settore delle scuole e le relative realtà legate alla sicurezza e salute di questi ambienti risultano estremamente importanti, tali da richiede particolare attenzione agli aspetti legati all’igiene e alle caratteristiche strutturali degli edifici, ai comfort che rendono quanto più possibile efficaci le attività di insegnamento e di apprendimento, ma soprattutto al livello di formazione presente in tutto il personale, al fine di sviluppare una cultura della sicurezza e salute negli ambienti di lavoro.

Sulle tematiche inerenti il Sistema di Gestione della Salute e Sicurezza nei Luoghi di Lavoro, al fine di verificare il percorso formativo più appropriato per le diverse figure presenti all’interno della Istituzione Scolastica, ho avviato una sperimentazione presso l’Istituto Comprensivo San Nilo di Grottaferrata (RM), comprendente due plessi di scuola dell’infanzia (“Gianni Rodari” e “Gianni Munari”), due plessi di scuola primaria (“Rosa Di Feo” e “Isidoro Croce”) e due plessi di scuola secondaria di primo grado (“Domenico Zampieri” e “Isidoro Croce”) e al Liceo Scientifico Indirizzo Tradizionale, Liceo Scientifico Sportivo e Liceo Classico dell’Istituto “San Giuseppe” di Grottaferrata (RM).

Il personale operante presso le Direzioni Scolastiche sopra indicate è stato suddiviso per mansioni omogenee (personale amministrativo, collaboratori scolastici, personale docente suddividendo in questo caso il corpo docente Tecnico da quello Umanistico) e attraverso la somministrazione di un apposito questionario, preventivamente validato con le Direzioni Scolastiche, ho rilevato il fabbisogno formativo in funzione delle mansioni svolte e attrezzature/sostanze/materiali utilizzate da ciascun operatore. Dall’analisi dei dati ricavati dai questionari ho definito il percorso formativo più appropriato e conseguentemente ho progettato, pianificato e programmato la formazione generale e specifica degli interventi formativi in modo tale da delineare, per ogni figura professionale presente all’interno dei differenti generi e grado di cicli scolastici presi in considerazione, una differenziazione del progetto formativo.

L’analisi del fabbisogno formativo condotto nelle Istituzioni sopra descritte è facilmente estensibile ad altre realtà scolastiche in quanto le attività, le attrezzature e le sostanze utilizzate nei diversi cicli di lavorazioni sono pressoché identiche.

Il lavoro svolto permetterà, variando gli elementi inerenti le caratteristiche strutturali, gestionali ed organizzative propri di ogni singola Istituzione Scolastica, di poter pianificare, progettare e quindi programmare i percorsi formativi per le diverse figure professionali presenti in modo più appropriato ed efficace contribuendo in tal modo all’innalzamento delle competenze e soprattutto delle coscienze prevenzionali di ogni singolo lavoratore.

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