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Q4, 2017
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Apprendimento per il cambiamento
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Questa proposta di lavoro, applicata ed operativa nelle metodologie
dell’AiFOS, è stata elaborata sulla base di alcune considerazioni:
a)
Il tempo dedicato al test finale è sempre poco e i test vengono fatti di
corsa.
b)
Le verifiche finali si svolgono in coda all’ultima lezione e spesso
si
traducono in un allungamento di 10/15 minuti del corso.
c)
Il superamento della percentuale delle rispose esatte è noto, e non
sempre lo è, al solo docente (e poi se vi sono più docenti chi sarà il
docente?) o all’organizzatore del corso.
d)
Se non viene superata la soglia percentuale di risposte esatte, basta un
breve colloquio per dare un giudizio positivo alla verifica.
A queste osservazioni possono aggiungersene altre. Una cosa però
rimane abbastanza comune: difficilmente il partecipante al corso verrà
messo a conoscenza delle risposte esatte o sbagliate e, soprattutto, nel caso
di risposte errate nessuno gli spiegherà il come ed il perché.
Il più delle volte questi dati saranno (utilmente) presi in considerazione
da un docente, consulente o RSPP che ne farà delle tabelle statistiche le
quali, in mancanza di altri dati, costituiscono il solo strumento per capire
il grado di svolgimento e apprendimento di una lezione.
Riassumendo: il metodo dell’AiFOS consente al partecipante al corso
di verificare le proprie risposte e, conservare, copia del test come piccolo
riassunto delle domande che sono state rivolte e che consente di focalizzare
il livello di conoscenza di ciascuno sia prima di frequentare un corso, che
alla sua conclusione.
Formazione, valutazione, apprendimento e cambiamento
Il sistema classico della formazione ci ha insegnato che la stessa è utile
per il cambiamento dei comportamenti. Lo schema tradizionale del metodo
formativo iniziava con il lavoro, cui seguiva la formazione che doveva,
appunto, essere utile al cambiamento.
Del resto il cambiamento dei comportamenti è uno degli scopi
fondamentali della formazione: per non fare più le cose come prima o farle
con maggiore attenzione e capacità, proprio a seguito di una adeguata
formazione.
In questo
specifico contesto la valutazione dell’apprendimento
dovrebbe aiutare e promuovere il cambiamento.