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Q4, 2017
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Formare efficacemente: i risultati del Rapporto AiFOS 2017
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Sarebbe opportuno avere maggiori dettagli circa la qualità dell’analisi
dei fabbisogni, ovvero se si sia limitata ad una elencazione degli
adempimenti da effettuare in base alla situazione in atto o se sia stata
piuttosto una vera e propria attività di analisi, che ha previsto analisi di dati
infortunistici, interviste ed approfondimenti su meccanismi operativi.
Limitatamente al 43% dei casi in cui si è effettuata una analisi dei
fabbisogni formativi questa ha visto una partecipazione predominante di
RSPP e datori di lavoro, in seconda battuta di dirigenti delle ‘risorse
umane’ (
Le percentuali sono calcolate sul numero 266 di eventi di
formazione in cui si erano coinvolti i soggetti aziendali nella definizione
degli obiettivi didattici). Il dato più significativo è comunque che solo nel
20% di casi sono stati coinvolti i destinatari finali della formazione.
Sul coinvolgimento diretto dei fruitori della formazione e sulla
comparazione tra i bisogni formativi individuali -
in un’ottica di auto
definizione dei propri obiettivi di apprendimento e dei bisogni formativi
aziendali, oltre che in risposta alle esigenze, anche cogenti, in capo al
datore di lavoro - sono state effettuate alcune sperimentazioni, una delle
quali verrà raccontata in altro articolo del presente Quaderno
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. La
sperimentazione diventa interessante se si propone di trovare una
valorizzazione in termini di autoconsapevolezza del singolo partecipante
al proprio processo di apprendimento, e ancor più se tale individuazione
finisca per confluire, a conclusione del corso, nel feedback finale riservato
alla Direzione; in tal caso i bisogni formativi individuali emersi potrebbero
fornire elementi interessanti per la definizione del successivo Piano
Formativo aziendale.
Il Progetto formativo
Il Progetto formativo è il mezzo per tradurre il bisogno formativo in una
coerente risposta operativa
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di attivazione del cambiamento, attraverso la
progettazione e programmazione delle diverse attività. Contenuti minimi
del Progetto formativo sono, infatti, l’articolazione del progetto (in termini
di unità didattiche evidenziando per ciascuna obiettivi, risultati attesi,
contenuti e durata), la strategia formativa e la metodologia didattica.
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Si fa riferimento all’articolo “
Una sperimentazione metodologica per lo sviluppo della consapevolezza
individuale: il Progetto formativo “Comportamento sicuro in Laboratorio” dell’Azienda Janssen
di
Latina
”
- G. Alvaro, A. Cassetti, M. A. Filannino.
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Vitale R. (2016)
Responsabile del servizio manager della sicurezza.
EPC Editore.